Comment ?

Les moyens d’expressions utilisés durant les séances peuvent être :

• Le dessin, la peinture ;
• le collage : papier, tissus… ;
• le modelage : argile et barbentine ;
• Le conte ;
• Jeux de rôles ;
• l’écriture.

Le protocole :

Un temps de relaxation où le participant est guidé à son rythme vers ses ressentis, à capter les émotions qu’il traverse, des sensations dans son corps. A poser des images, des mots, créer des associations.

• A partir de ces « matériaux » qui peuvent être verbalisés sur un temps d’échange (si nécessaire), une thématique est proposée à la personne ou à l’enfant qui peut alors s’orienter vers une production « création artistique ».
• La personne en séance va alors exprimer, traduire, raconter son état d’être à partir de son propre potentiel créatif.

• Ce cheminement est à adapter en fonction de l’âge du participant.

 Il suffit parfois de quelques mots magiques : « il était une fois … », « En un pays lointain… » résonnant comme un abracadabra pour entrouvrir les portes de la vie psychique. 

A pas feutrés au rythme de la voix du thérapeute qui s’est fait conteur, l’inconscient entre dans une « écoute flottante ». Et ce qui sera « suffisamment bon » sera saisi pour être mis en travail spontanément, dans les rythmes et les couleurs propres à chacun.e. 

« Le conte est la représentation du récit de formations et de processus de la réalité psychique : son matériau est le rêve, le fantasme, le roman familial, la représentation des mécanismes de défense psychotiques et névrotiques, les conflits liés à l’avènement de la différence des sexes, au passage rituel et sanglant de la naissance, de l’enfance à l’âge adulte, à la mort des parents et des enfants. » 

« Contes et divans. Médiation du conte dans la vie psychique. » Ed. Dunod, Paris 

Cette citation de Réné Kaës nous guide vers quelques pistes essentielles de l’intérêt du conte comme révélateur et médiateur de la vie psychique ou comme source d’apaisement. 

OBJECTIFS 

A l’issue de la formation les participant.e.s seront en mesure de : 

• Identifier la structuration d’un conte, comment le conte peut avoir un impact psychique et être source de restructuration ou de métamorphoses ; 
• Comprendre les mécanismes thérapeutiques d’un conte ; 

• Sentir et percevoir les conditions d’une mise en oeuvre de cet outil de médiation dans les lieux institutionnels et en cabinet ; 
• Définir quels contes pour quels publics ; 
• Construire un cadre de mise en oeuvre. 

 CONTENUS 

• Éléments théoriques : 
• Les processus psychiques du conte chez l’enfant et chez l’adulte, comment, pourquoi ? 
• Le conte patrimoine culturel et élément de l’inconscient collectif : mythes, légendes ; 
• Quels contes pour quels publics ? Groupe et/ou séance individuelle ; 
• Place d’un atelier thérapeutique « contes » dans une institution, en cabinet ; 
• Le conte et la dynamique de groupe ; 
• Le rôle de la voix. 

 MÉTHODES PÉDAGOGIQUES 

• Exercices corporels ; 
• Mise en situation : étude pratique d’un conte ; 
• Exercices créatifs à partir de divers médias artistiques (peinture, modelage, écriture…) ; 
• Construire, poser le cadre ; 
• Création d’un conte par les participant.e.s en fonction d’une situation clinique ; 
• Le conte comme espace transférentiel.